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從某種意義上而言，地學科普的力度、廣度與深度，不僅影響著地球科學與經(jīng)濟社會發(fā)展的融入程度，而且關系著地球科學自身的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、資源環(huán)境問題的突出、傳媒科技及業(yè)態(tài)的變革，地學科普內在和外在的必要性和緊迫性日益凸顯，媒體在地學科普中的地位和作用逐漸被認識和重視，并成為科學普及中不可或缺的重要途徑和重要力量。在地學科普及傳播中，專業(yè)媒體、大眾媒體通過自我審視和自我定位，力圖通過有效的對話機制和路徑選擇，實現(xiàn)科學領域、媒體、公眾“三位一體”的良性互動和高效傳播，從而提高社會公眾對地球科學的認知和地學素養(yǎng)，推進地球科學的普及應用、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。

地學科普與媒體的關系

作為重要的基礎學科之一，地球科學以地球系統(tǒng)的過程與變化及其相互作用為研究對象，重點研究地核、地幔、巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈和行星系統(tǒng)之間的相互作用，以解釋地球的動力學、地球的演化、人地關系和全球變化，了解整個地球系統(tǒng)的過去、現(xiàn)今及未來的行為，涵蓋地質學、地理學、海洋學、氣象學、天文學、生物學等領域。

所謂的地學科普，就是利用各種媒介，面向普通大眾，介紹地球科學知識、推廣技術應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的社會教育活動，是整個科學普及的重要組成部分。

作為地學科普的主體之一，新聞媒體因其社會功能和傳播特點在地學科普發(fā)軔之時便參與其中，并在地學科普及傳播乃至地學發(fā)展的實踐中，逐漸成為一支獨立的重要力量。

1.國內地學科普與新聞媒體的關系

我國現(xiàn)代意義上的地學科普多以100多年前近代地質學傳入為始。自此，我國地學科普在長期的發(fā)展實踐中，與新聞媒體如影相隨，相促相成。地學科普在豐富媒體報道題材、拓展媒體報道視角的同時，也通過媒體的規(guī)模生產(chǎn)和大眾傳播優(yōu)勢，得以在社會受眾中最大范圍地傳播與推廣。

從地學科普與新聞媒體的關系看，我國地學科普可分為三個階段——

第一階段，新中國成立之前。近代地質學傳入我國后，一些先進的知識分子，其中不乏當時世界一流的地質學家，開始傳播普及地質科學，或創(chuàng)辦相關報紙期刊，或在報紙期刊上發(fā)表相關文章。

例如，1909年，由中國地學會主辦的《地學雜志》創(chuàng)刊，有力地傳播了近代地質學。1933年，《科學畫報》創(chuàng)刊，翁文灝、葉良輔等地質學家為特約編輯，開設了“科學咨詢”欄目，礦產(chǎn)類尤為甚多。

同時，地質學家們也開始撰寫游記之類的地學科普作品，并刊發(fā)在媒體上。例如，丁文江利用野外考察的機會，于1932年~1934年間在《獨立評論》上發(fā)表《漫游散記》，堪稱地學科普作品中的代表作。

應當說，這一階段地學科普已經(jīng)與新聞媒體建立了一定關系，包括地質學在內的科技期刊發(fā)展迅速。在這一階段，進行地質科普的新聞媒體多為地質類的學術期刊，社會類媒體少有出現(xiàn)，而科普主體為地質學家，面向的多是知識分子階層和學生。

第二階段，新中國成立后到改革開放前。這一階段，我國地質科普事業(yè)進入了新的發(fā)展階段，有針對性的科普宣傳活動啟動。這一階段，全國各地的科技報刊迅速發(fā)展。

其中，《上?？萍紙蟆?、天津的《開發(fā)報》、《遼寧科技報》等側重于為工礦等機構服務，報紙上的地質礦產(chǎn)知識相對較多，讀者多定位于特定人群，如工礦企業(yè)工作人員以及部分對地質學感興趣的群眾。1959年8月，原地質礦產(chǎn)部主辦發(fā)行了月刊《中國地質》，內容涵蓋了地質科學的各個方面，在傳播、普及地質科學知識方面起到了積極作用。

這一階段，面向社會受眾的科技類報紙發(fā)展迅速，新聞媒體與地質科普工作結合緊密，其科普重點針對礦區(qū)和相關業(yè)務部門的特定人群，主要形式是科普與生產(chǎn)實踐相結合。

第三階段是，改革開放至今。伴隨著科普政策法規(guī)的出臺，我國地學科普事業(yè)再次迎來了春天。尤其是新時期以來，基于對社會熱點的趨向，新聞媒體尤其是主流媒體對地學科普的關注和報道逐漸增多；而地學科普的內在傳播需要，也使其希望借助新聞媒體的專業(yè)優(yōu)勢，推進地學科普的社會化、規(guī)?；?/p>

2002年6月《中華人民共和國科學技術普及法》頒布，意味著，對于新聞媒體而言，科普宣傳工作是法律授權的責任和義務，是一項社會公益事業(yè)。

繼《國土資源“十三五”科學技術普及實施方案》之后，2017年《中國地質調查局科學技術普及規(guī)劃（2017~2020年）》印發(fā)，提出借助新聞媒體開設科普專欄，解讀地質調查重大成果，傳播地質知識和地質科學精神。

這一階段，除與地學相關的專業(yè)媒體之外，社會媒體對于地球科學領域的報道內容也逐漸增多，科學知識的產(chǎn)生和傳播普及逐漸分離，一些地學科普機構與專業(yè)媒體、社會媒體等建立廣泛聯(lián)系和溝通機制。在地質科普活動中，科學家和新聞媒體在合作基礎上的分工逐漸細化。

2.國外科學傳播中新聞媒體角色的演變

縱觀人類地學發(fā)展史，許多具有重大影響的革命性發(fā)現(xiàn)和事件大都是通過新聞媒介的廣泛傳播而產(chǎn)生轟動效果的，在改變人們對客觀世界傳統(tǒng)認識的同時，極大地推動了地學自身發(fā)展。

19 世紀中期，大規(guī)模的科學傳播出現(xiàn)，當時面向公眾的科學傳播很大一部分是通過媒體和記者進行的，但科學共同體、科學家承擔起了科學普及的重要角色。1985年，英國皇家學會發(fā)布了《公眾理解科學》報告，提出了科學家應幫助媒體全面深入地介紹和報道科學和科技進展。

1999年，世界科學大會通過發(fā)表的《科學與利用科學知識宣言》提出，在科學事業(yè)發(fā)展中，“傳播媒介和傳播技術可以發(fā)揮重要作用”。

2000年，英國國會上議院發(fā)布《科學與社會》報告，認為當前的科學傳播應聚焦于對話，或者說科學家與公眾的雙向交流與互動。

20世紀90年代，著名科學傳播學者萊文施泰因對科學與傳媒的研究文獻進行了詳細梳理，并指出了未來研究的目標——“把科學與傳媒的研究整合到一種更寬泛地理解科學傳播的情境中來，弄清科學傳播在科學與科學置身于其中的社會關系中所扮演的角色。”

2002年，英國科學媒介中心成立，旨在促進科學與社會的良性互動。對于英國大部分媒體在科學傳播方面的表現(xiàn)，該中心評價為“做得還不錯”，并認為這得益于專業(yè)的記者、經(jīng)驗豐富的新聞發(fā)言人和負責任的科學家之間良好的互動關系。

作為科學媒體高度發(fā)達的國家，美國科學研究與科學傳播的投入達1∶1，其成年人主要的科學信息來源是媒體。

長期的實踐證明，媒體與包括地學在內的科學普及與傳播從一開始就有著千絲萬縷的聯(lián)系，并在之后的發(fā)展推進、調整平衡中找到了相對清晰的定位，成為地學科普及傳播體系中支撐科學共同體、公眾乃至媒體自身互動的重要力量。從一定程度上而言，媒體的參與，使地學科普及傳播避免了由于“只重視地學與公眾的關系及傳播內容，而忽視具體傳播過程”而可能走入的困境。

地學科普的媒體實踐及問題

作為新聞媒體的一項重要社會功能，地學科普得以借助大眾傳媒大規(guī)模地進入社會公眾層面，并通過大眾傳播特有的社會系統(tǒng)，作用和影響于社會。而新聞媒體社會功能的多樣化和生產(chǎn)傳播的范式化，使得地學科普無論在傳播內容還是話語表達上，都呈現(xiàn)出大眾傳播的特征。

大眾傳播的科普及傳播往往與其信息傳播、文化傳承、監(jiān)測環(huán)境、社會協(xié)調等功能交相融合，共同作用。在地學科普中，新聞媒體的大眾傳播功能多體現(xiàn)在信息傳播和文化傳承上；其環(huán)境監(jiān)測和社會協(xié)調功能也時有體現(xiàn)，是新聞媒體較之于其他地學科普方式所特有的，尤其是在大眾傳媒中的專業(yè)媒體中。

1.新聞媒體地學科普的呈現(xiàn)形式

大眾傳播的社會功能決定了新聞媒體與地學科普發(fā)生交集并相得益彰，也使地學科普借助新聞媒體的視角，拓寬了傳播范圍和傳播思路。這主要體現(xiàn)在媒體地學科普的呈現(xiàn)形式上。

基于對新聞價值和宣傳政策的考量，新聞媒體不僅僅是為了做科普而做科普，而是將地學科普與新聞報道、文化傳承等融合在一起，形成了具有媒體特色的科普內容產(chǎn)品。新聞媒體地學科普的內容極其寬泛，并且更容易傳播到社會公眾層面。新聞媒體地學科普的呈現(xiàn)形式主要有——

單純的地學科普。這主要體現(xiàn)在新聞媒體的公益性上，具體表現(xiàn)為紀念專版、相關專題、科普專欄等，主要傳播地球科學技術知識、相關人物背景、專家來稿、約稿等。同時，新聞媒體這部分的地學科普與國家及相關部門的科普政策規(guī)劃有關，并在主題上與其保持高度一致的傾向性。

地學科普+新聞報道。這主要體現(xiàn)在新聞媒體的日常報道中，在專業(yè)媒體中尤為多見，多表現(xiàn)為消息、通訊、專訪、特寫及深度報道等。應當說，地學科普+新聞報道是新聞媒體進行地學科普及傳播的最重要、最常見的實踐形式。融合了地學內容的新聞報道，無論是地學科技報道、地學事件報道，還是地學人物報道、地學文化報道，在大眾媒體尤其是專業(yè)媒體中最為常見。并且，實踐證明這種傳播形式使用得最為廣泛，也最為有效。

地學科普+新聞評論。這主要體現(xiàn)在重大事件發(fā)生和社會問題需要解決的關鍵時刻，及時通過地球科學的普及與傳播，呼吁科學知識、科學方法、科學精神，有理有據(jù)地適時正確引導社會輿論。由于傳播的多為意見性信息，新聞評論具有鮮明的針對性和指導性，不僅是意見思想交流的工具，而且與其他新聞文體相比具有更強的社會效應。因此，地學科普+新聞評論應掌握好時（時間）、度（分寸）、量（數(shù)量和質量），利用好新聞評論的強大社會效應，適時擴大地球科學的社會影響力。

地學科普+文學作品。新聞媒體這種形式的地學科普多體現(xiàn)在其副刊中，例如地學領域的歷史記錄、人物回憶、報告文學、散文游記、小說詩歌等文學作品。應當說，作為一門有著光榮傳統(tǒng)和悠久歷史的古老學科，地球科學從來不缺少大師的風采，不缺少令人驚喜的發(fā)現(xiàn)，不缺少令人感動的故事，不缺少令人贊嘆的研究成果，缺少的只是社會化的集成作品與傳播渠道。文化副刊是新聞媒體尤其是專業(yè)媒體思想交流、文化傳承的陣地，是凝聚地學精神的高地，也是地學對接社會的一座橋梁和紐帶。因此，地學科普+文學作品的傳播效果往往出其不意。

2.新聞媒體地學科普的特點

較之于其他形式的地學科普，新聞媒體的地學科普往往因其生產(chǎn)特點和規(guī)范取向而呈現(xiàn)出某些獨有的特點——

話語解譯。眾所周知，新聞媒體的大眾傳播面對的是分散的、無名的、數(shù)量極大的社會受眾，而包括地學科普在內的科學領域，有其特有的話語符號、語境及其表達、交流機制，科學與社會受眾處于不同的話語環(huán)境中。在地學科普及傳播中，新聞媒體若使社會受眾快速領會與接受所傳播的地球科學信息，必須對其進行話語轉換，形成新聞語言，從而為社會受眾所理解并與其交流互動。這主要體現(xiàn)在新聞話語的結構及文本制作過程中對話語符號、用詞譴句、修辭、語體色彩、語境營造的選擇與處理上。

新聞范式。在長期的實踐中，新聞媒體的大眾傳播形成了較為成熟的構建新聞文本的業(yè)務規(guī)范，包括對宣傳政策的遵循、對新聞價值的判斷、對新聞事實的取舍、對版面元素的編排等，都有自身的選擇與處理規(guī)范和要求。并且，從記者、編輯到編審、總編等，整個信息的制作流程中，都有著肩負這樣職責的“把關人”。因此，在地學科普及傳播中，新聞媒體也要按照這一范式，完成以地球科學為內容的新聞文本，使得“高大上”的地球科學不僅具有了新聞的新鮮性、重要性、接近性、顯著性和趣味性，還有基于有效傳播的規(guī)范性、系統(tǒng)性、科學性。

議題設置。新聞媒體的大眾傳播是一種開放的信息傳播系統(tǒng)，這一社會系統(tǒng)不僅能監(jiān)測社會環(huán)境，還能通過主動議題設置，正確引導輿論，來完成某種“解釋”和解讀。新聞媒體尤其是專業(yè)媒體進行地學科普及傳播，往往會在關鍵時刻和重大事件中，通過議題設置，在報道新聞事實的同時，及時跟進、融入地球科學的相關內容，從而使得地學科普及傳播更加具有針對性、貼近性、實效性，也更具公信力、傳播力、影響力。

規(guī)模生產(chǎn)。新聞媒體的大眾傳播，是其采用先進的傳播技術和產(chǎn)業(yè)化手段，針對社會受眾而進行的大規(guī)模信息生產(chǎn)和傳播活動。這種活動的日常性、持續(xù)性、規(guī)模性使大眾傳播顯示出一般媒介無法比擬的傳播優(yōu)勢。憑借新聞媒體的這種傳播優(yōu)勢，地學科普在大眾媒體尤其是專業(yè)媒體傳播中，更易抵達和影響社會受眾。

整合傳播。當前，媒介融合是新聞媒體發(fā)展的重要方向。借助新的傳媒技術與網(wǎng)絡發(fā)展，中央廚房式的一體化生產(chǎn)、多渠道傳播已成為新聞媒體的重要實踐。這使得傳統(tǒng)意義上的大眾傳播，融入了人際傳播、組織傳播、跨文化傳播等，并形成了基于先進技術和多元渠道的整合傳播。通過這種整合傳播，地學科普在新聞媒體的傳播實踐中，可以被一點多線地傳播出去，其傳播效力不可小覷。

盡管新聞媒體在地學科普中展現(xiàn)出了其特有的傳播力和影響力，但應當看到新聞媒體地學科普中也存在著一些不容忽視的問題。從宏觀上看，新聞媒體在地學科普中的作用，尚未被充分挖掘，某種程度上只是被視為一個中介和管道。在我國，新聞媒體與公眾、科學與新聞媒體的關系，尚未受到足夠的重視，當前，地學科普及傳播在大眾媒體中所占比例仍然較小，其影響力量與學科貢獻和地位還有相當大的距離。具體到微觀上，則表現(xiàn)為：地學科普融入新聞報道的原創(chuàng)性內容涉及面窄，地學資源作為新聞資源的價值尚未被充分挖掘；地學科普組合傳播的實踐不多，社會事件、社會名人等社會效應下的地學科普組合傳播有待進一步研究和探索；在地學與社會受眾，媒體尚未找到一種理想化的平衡，使得地學科普及傳播或趨于學術化，趨向簡單化，或忽視社會受眾的需求認識，或忽視科學的本質及規(guī)律，從而發(fā)生某種偏離，等等。

媒體地學科普的實現(xiàn)路徑

作為獨立的傳播力量，新聞媒體在地學科普及傳播中發(fā)揮著越來越重要的作用，無論是媒介技術，還是媒體自身，都在深刻地影響并改變著科學傳播的進程。對于新聞媒體而言，如何提高地學科普及傳播的社會影響力，既是其科學傳播能力的體現(xiàn)，也是其自身發(fā)展的內在要求。

1.提高媒體尤其是專業(yè)媒體的科學素養(yǎng)。新聞媒體，尤其是專業(yè)媒體是針對社會上特定且因為某種關系而相對穩(wěn)定的受眾群體而進行新聞報道與宣傳的。對于專業(yè)媒體而言，進行地學科普及傳播尤其需要加強自身的科學素養(yǎng)，從記者、編輯到編審領導層，從信息采集、制作到信息發(fā)布，從各個崗位、部門到整個傳媒組織都要具備較高的科學素質，當好地學科普及傳播的“把關人”。尤其是專業(yè)媒體的編采部門及人員，只有具備較高的科學素養(yǎng)，熟悉并掌握地球科學及其與經(jīng)濟社會、生態(tài)環(huán)境等的關系，才能保障其對信息選擇、加工、重新結構化后所營造的“擬態(tài)環(huán)境”的完整呈現(xiàn)性，才能做出科學的預判，設置有價值的科學議題，在關鍵時刻和必要之時正確有效引導輿論和協(xié)調社會。專業(yè)媒體需要借助這樣一批地學名編輯、名記者，提升自身地學科普及傳播的影響力。以成年人科學信息來源主要為媒體的美國為例，20世紀50年代以后，美國許多報社設有專門的科學記者。

2.重視科學家在新聞媒體中的角色擔當。在國外，科學家參與開展科普活動有很長的歷史沿襲，并形成了一整套體制，如英國學會組織的“圣誕夜少年科普講座”以及德國的“科學長夜”都是科學家與公眾面對面進行科普交流的經(jīng)典案例。在我國，地球科學家從地學科普及傳播之始就充當著為地學鼓與呼的重要角色，并在現(xiàn)今的講堂講座、科普基地、科普讀物、公共報告等諸多科普活動中發(fā)揮著重要作用。當然，新聞媒體的地學科普也離不開科學家的參與、支持，甚至某些時候發(fā)揮的作用超過媒體本身。美國的著名期刊《科學美國人》曾邀請科學名流為其撰稿。在地學科普中，新聞媒體應重視和挖掘地球科學家在新聞報道、科普宣傳中的作用，尊重科學家、尊重科學，通過其角色呈現(xiàn)、話語表達、內容融入等在提高地學科普的權威性、科學性的同時，提高其趣味性、鮮活性。

3.深入挖掘地學科普融合內容。已故數(shù)學大師陳省身曾經(jīng)說過，科學在中國還沒有生根。需要關注的現(xiàn)實是，不少社會公眾容易將科學與科技、科技與技術混為一談，從而缺乏對科學本身乃至科學精神的了解、敬畏與反思。這也從一個角度說明，包括地球科學在內的科學普及與傳播并未為社會受眾所真正了解與全面認知，也并未真正抵達社會受眾的精神層面。當前，經(jīng)濟社會轉型發(fā)展、生態(tài)文明建設等對地球科學的需求不斷增長，正是地球科學與社會對接的良好契機。如何向社會推介和普及地球科學？新聞媒體應重視其在科普及傳播中獨特作用，強調新聞性——重視將新聞熱點融入到科普宣傳中，把地球科學與社會科學、地學精神與人文精神、地學成果與社會影響等相結合，使地學科普不僅僅包含地球深部奧秘、生命演變與起源、地質災害防治與應急避險、礦物鑒賞等地學知識，還融入地學動態(tài)、地學成果、地學人物、地學歷史、地學文化等，廣泛涉及生態(tài)環(huán)境、城市建設、農(nóng)業(yè)發(fā)展、地學旅游等諸多貼近普通社會受眾、政府相關部門、科研院校、行業(yè)群體的領域。

4.推進社會效應下的組合傳播。中國科普研究所通過研究發(fā)現(xiàn)，單純的科普和獨立的新聞報道，傳播效果并不理想。很多時候熱點新聞中會涵蓋某些科普元素，在這些新聞播出后的兩三天內，公眾對該知識的科普需求非常強烈，因此認為科普內容與新聞報道相結合應是一個發(fā)展方向。這也是當前新聞媒體尤其是專業(yè)媒體著力推進的一大實踐，即利用社會事件發(fā)生之后的社會效應，針對社會受眾的關注點、困惑點、興趣點等進行科普內容的科學設置與組合傳播，從而實現(xiàn)傳播的最佳效應。對于地學科普而言，與之相關的社會事件多體現(xiàn)在具有較大社會作用和影響的地學領域的重大成果、重要事件、公眾人物、地災防治等方面，這也是新聞媒體需要關注和挖掘的——以地學相關的社會事件為切入點，關注和研究社會事件發(fā)展不同階段的不同社會受眾需求，適時推出不同內容、不同規(guī)模、不同形式的地學科普內容產(chǎn)品。這既是地學科普及傳播的有利契機，也是新聞媒體加強和引導社會輿論、提升自身社會影響與公信力的重要時機。

5.建立和完善地學信息發(fā)布與對話機制。歐美一些國家以及日本已有硬性規(guī)定，在申報科研項目時，一定要在申報書上寫明除了做項目之外，還要承擔什么樣的科普任務。近年來，英國大學和科研院所里出現(xiàn)了越來越多的專業(yè)新聞發(fā)言人，與媒體和科學愛好者互動；許多科研機構也同媒體建立了專門的聯(lián)系，媒體成為科學家參與科學傳播的主要方式之一，科學也成為大眾傳播的重要主題，形成了科學-媒體互動的科學傳播機制。在我國，地學信息發(fā)布的權威機構（政府部門、科研院所、行業(yè)及社會團體等）基本與媒體構建了相對穩(wěn)定的聯(lián)系，有的還建有一套定期信息發(fā)布及與媒體對話的溝通機制，有力地推進了地學科普及傳播。中國地質調查局要求，地質調查每個計劃、每個工程和每個項目都要設立科技創(chuàng)新與科學普及目標任務，并實行一票否決考核制。需要指出的是，在建立和完善媒體與科學共同體的聯(lián)系溝通機制的同時，既要尊重科學及科學家，也要盡可能地保持媒體的相對獨立性，從而使地學科普及傳播能夠借助媒體的力量真正在科學界與社會受眾之間架起一座橋梁。

綜上，在媒體的專業(yè)視角下，地學科普呈現(xiàn)出媒體所特有的文本內容和傳播路徑。媒體也由此成為地學科普中重要主體之一，不僅拓寬了地學科普及傳播的視野和格局，也推進了地學科普的科學化、規(guī)范化和規(guī)?；?，并通過與科學界、社會受眾的對接和互動，促進了地球科學本身的可持續(xù)發(fā)展。但應當看到，新媒體形勢下，新聞媒體仍需要通過提高自身科學素養(yǎng)、加強與科學家合作等，創(chuàng)新和拓展地學科普的內容產(chǎn)品和傳播形式，并通過建立有效的信息溝通與對話機制，凝聚科學共同體、政府、公眾等各方面的力量和共識，真正使地學科普這一社會公共事業(yè)服務于國家重大需求、經(jīng)濟社會高質量發(fā)展、生態(tài)文明建設及行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。(作者單位：中國礦業(yè)報社)